1、 作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
(资料图片仅供参考)
2、 一、教材分析：
3、 本单元围绕“妈妈”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生深刻体会到妈妈的爱无时不在身边，懂得回报母亲无私的爱。进而增进母子亲情。
4、 《妈妈的爱》是本单元第一篇主体课文，这是一首饱含深情的小诗，通过一些生活中的细节，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。是一篇意义很强的课文。
5、 二、学情分析：
6、 本首诗里所描绘的生活细节几乎发生在每个学生的家庭，每个学生都经历过，正因为司空见惯，成长中的孩子反而容易忽略。通过引导学生朗读、讨论，使学生意识到自己生活在深深的母爱之中。并用自己的实际行动去报答妈妈的养育之情，
7、 三、教学目标：
8、 根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：
9、 认识本课10个生字，会写10个字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。
10、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
11、 理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母，不要让父母操心。
12、 四、重点与难点：
13、 体会诗歌的感情，有感情朗读。
14、 五、设计理念：
15、 凭借教材把浓浓的亲情传递给学生，让孩子留意平时生活的点点滴滴，体会妈妈的爱。，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，引导学生在语境中学字词，受感染。让他们在感兴趣，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
16、 六、教学准备：
17、 磁带《世上只有妈妈好》；生字、词卡片
18、 七、教学过程
19、 （一）、创设情境，切入课文
20、 谁愿意介绍自己的妈妈？
21、 说到妈妈，老师看出你们很自豪，今天我带来一首赞颂妈妈的歌，一起来听听，会的同学可以一起唱。
22、 正如各种所唱，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多心血，这就是妈妈的爱，这节课让我们一起走进妈妈的爱。
23、 （二）初读课文，整体感知
24、 自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
25、 同桌合用一本书，相互检查正音。
26、 通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。
27、 指名分节读课文，说说诗歌中把妈妈的爱比做什么？
28、 （三）、品读感悟，体会感情
29、 整体感知内容。
30、 默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？
31、 同学们说得真好，你想怎样学这首诗？
32、 就按你们说的方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。
33、 集体交流后，学生汇报。
34、 你最喜欢哪一小节，为什么喜欢她？
35、 在学生汇报时重点引导学生联系自己的实际理解妈妈的爱为什么是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲。
36、 重点指导学生有感情朗读。
37、 （四）、联系实际，赞美母爱
38、 同学们，妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，你从那里感受到妈妈的爱了？妈妈是怎样爱你的？
39、 妈妈的爱是无私的、伟大的。就让我们带着对妈妈的感激之情，深情地朗诵这首儿歌，能背得背下来。
40、 把你对妈妈的赞扬像书上那样写成一首小诗，读给爸爸妈妈听。
41、 教学目标：
42、 1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
43、 2．有感情地朗读课文。
44、 3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
45、 4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
46、 教学重点：
47、 1．学会本课生字新词。
48、 2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
49、 教学难点：
50、 1．懂得学习时要充满自信。
51、 2．了解高老师的做法，理解她对学生的.“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
52、 教学准备：
53、 生字卡片
54、 教学时数：
55、 2课时
56、 教学过程：
57、 第一课时
58、 一、谈话导入，揭示课题。
59、 1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
60、 2．师范读课文。
61、 二、学习生字词，初读指导。
62、 1．各自轻声自由读课文，要求：
63、 (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
64、 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
65、 2．检查初读效果：
66、 (1)小黑板出示生字词：
67、 A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：
68、 露lù
69、 lòu
70、 找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
71、 B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
72、 C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励
73、 学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
74、 (2)这篇课文讲的是一个什么故事?
75、 A．各自练习说。
76、 B．指名当众讲述。
77、 3．学生自由练习朗读。
78、 三、巩固练习。
79、 1．比较下面各组字，组成词。
80、 仍( )偏( )急( )兄( )分( )
81、 扔( )扁( )隐( )况( )份( )
82、 2．正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
83、 第二课时
84、 一、检查复习。
85、 1．试一试，你能正确认读下面的词语吗？
86、 隐约 虚荣心 露馅儿 声调 习惯
87、 仍然 心照不宣 一份 情况 偏偏
88、 2．出示句子：
89、 “那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”
90、 指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。
91、 二、精读感悟课文。
92、 1．自由读课文第一、二自然段。
93、 (1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。）
94、 （2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？
95、 （3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。
96、 （4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。
97、 （5）师生评议。
98、 2．默读课文第三、四自然段。
99、 (1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？
100、 （2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？
101、 （3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。
102、 （4）齐读三、四自然段。
103、 3．轻声读课文第五自然段，想一想：
104、 (1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。
105、 (2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都
106、 心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）
107、 （3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？
108、 （4）男女生比赛读。
109、 三、有感情地朗读全文。
110、 采取分组读，师生共读等方式。
111、 四、总结全文，拓展延伸。
112、 1．体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？
113、 2．你喜欢课文中的高老师吗？为什么？
114、 3．你学到了什么？
115、 4．你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。
116、 五、课外活动。
117、 小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。
118、 板书设计
119、 举手的秘密
120、 露馅儿（不自信）
121、 秘密（老师的爱）
122、 从容（自信）
123、 教学目标：
124、 会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。
125、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。
126、 能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。
127、 教学重点：
128、 识字、写字
129、 教学难点：
130、 有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。
131、 教学类型：
132、 新授课
133、 教学准备：
134、 生字卡片，录音
135、 课时安排：
136、 2课时
137、 教学过程：
138、 第一课时
139、 一、揭示课题，弄清题意
140、 出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。
141、 二、教学《揠苗助长》
142、 讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。
143、 按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
144、 听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？
145、 学习生字。
146、 （1）借助拼音，细读课文。
147、 （2）同桌互相听读课文，读准字音。
148、 （3）同桌互教互学生字，交流记字方法。
149、 巩固生字。
150、 （1）出示生字卡，指名学生读，齐读。
151、 （2）a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。
152、 思考：
153、 （1）种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。
154、 （2）种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
155、 朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
156、 （3）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。
157、 （4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）
158、 课堂小结：
159、 你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。
160、 第二课时
161、 一、激趣导入，提示课题
162、 谈话导入，明确教学目的。
163、 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？
164、 板书课题，齐读两遍。
165、 揭示课题。
166、 录音范读，边所边标出自然段。
167、 二、学习课文，理解寓言。
168、 学习2自然段。
169、 （1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？
170、 （2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。
171、 出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰
172、 （3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？
173、 学习第3自然段
174、 （1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）
175、 （2）齐读了自然段。
176、 理解寓意
177、 （1）他的做法对不对？为什么？（小组讨论）
178、 （2）写了这篇课文，你懂得了什么？
179、 教师总结：
180、 世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
181、 齐读课文。
182、 课后小结：
183、 这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。
184、 教学目标:
185、 正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
186、 能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
187、 教学重点
188、 有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。
189、 抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。
190、 教学准备：
191、 亲自去观察广玉兰。
192、 搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。
193、 文中的图片和文字投影。
194、 教学过程设计
195、 （一）、导入新课
196、 有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。
197、 昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？
198、 （ 二）、精读感悟
199、 我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。
200、 师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。
201、 出示自学提示：默读课文，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。
202、 自读，小组交流。
203、 全班交流，指导朗读。[出示四幅图]含羞待放
204、 （1） 句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]
205、 （2） 你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读）刚刚绽放
206、 （3） 这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来？[迫不及待] 这个词写出了小蜜蜂什么心情？
207、 （4） 为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香花美] （个别读、齐读）婴儿的笑脸
208、 （5） 这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？ （因为他们都是纯洁甜美的。） （个别读）
209、 （6） （美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？）
210、 （4） 有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）
211、 （7） 为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？
212、 （8） 对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。
213、 （9） “数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？ 放在这段话里怎么讲？
214、 （10） 出示：这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫——生生不息。 你从中又体会到什么？[生命力]齐读。
215、 师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。
216、 这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。（学生自由选择喜欢的段落背诵） 指名背诵。
217、 小结：听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。
218、 作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点? 学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。 的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。
219、 一、交流平台
220、 （一）交流本单元课文内容及课外学习的感受
221、 1．学生小组交流：
222、 2．全班交流。
223、 （二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
224、 （三）交流小学六年来的学习收获。
225、 二、日积月累
226、 1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
227、 2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
228、 3．指名朗读。
229、 4．交流成语意思。
230、 5．练习背诵。
231、 6．交流课外收集成语。
232、 7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。
233、 三、成语故事
234、 1．谈话导入。
235、 2．交流从课内学到的阅读方法。
236、 3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
237、 4．交流读后感受。
238、 5．教师小结，并推荐课外成语故事。
239、 教学内容：
240、 歌曲《金扁担》、综合训练二
241、 口琴学习
242、 教学目的：
243、 用优美和欢快的情绪，热情赞颂我国城乡的四化建设。合唱时做到声部统一、和谐。
244、 为歌曲编配简单的舞蹈动作。
245、 教学难点：两声部合唱部分的把握
246、 教学过程：
247、 一、 发声训练：综合训练
248、 注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。
249、 二、学唱歌曲
250、 复习曲谱，请学生用LU来哼唱歌曲。
251、 让学生看苗族的美丽景色，听歌曲。
252、 复听录音，让学生说出歌曲特点。
253、 歌曲分为三段，旋律明快、活泼。
254、 朗读歌词，分小组讨论得出三段的意思。
255、 第一段：小司机开车在路上，好像在翩翩起舞。
256、 第二段：描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。
257、 第三段：仿佛美好的景色出现在人们眼前。
258、 听录音，体会三段的意思。
259、 用心跟录音机模唱。
260、 以欢快、活泼的情绪大声唱歌曲。
261、 三、综合训练二
262、 教师引导学生分析：
263、 第2题的那几个音音群相近？结束句的音应该怎样？
264、 题目所要求的情绪是怎样的？
265、 分小组讨论，看那组编写的好
266、 视唱学生编写的旋律。
267、 四、口琴学习
268、 学会正确的拿住口琴。（左手——低音部分、右手——高音部分）
269、 找到 “1” 音。 （从左手往右手方向数到第9个孔，然后吹出来就是“1”）
270、 注意：用耳朵听听是不是只有一个音，会不会同时出现了好几个音，改正方法是缩小嘴巴的吹孔。）
271、 教学目标：
272、 学认2个生字，练习写好4个字。
273、 有感情地朗读并背诵课文。
274、 通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
275、 教学重难点：
276、 品读悟诗情
277、 教学准备：
278、 教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。
279、 学生准备：边塞诗。
280、 教学时间：一课时。
281、 教学过程：
282、 一、音画时尚导入。
283、 教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
284、 学生交流汇报并背诵相关诗句。
285、 揭示新课，板书课题，读题，解题。
286、 解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
287、 二、初读感知。
288、 ⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
289、 ⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。
290、 ⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。
291、 学生按要求学习。
292、 汇报。
293、 ⑴指名读文,齐读课文。
294、 ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。
295、 ⑶质疑。
296、 三、品读悟诗情。
297、 这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。明代杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。” 学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
298、 教师推介。
299、 君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。
300、 君不见青海头，古来白骨无人收。
301、 ——杜甫《兵车行》
302、 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
303、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
304、 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
305、 边地多阴风,草木自凄凉。
306、 ——李益《从军苦乐行》
307、 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
308、 ____李益《夜上受降城闻笛》
309、 五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)
310、 六、作业。
311、 有感情地朗读并背诵课文。
312、 把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。
313、 积累其它的边塞诗。
314、 七、板书设计：
315、 凉州词
316、 （唐）王之涣
317、 相思
318、 离情
319、 孤城
320、 怨
321、 不度
322、 教学要求：
323、 学会本课9个生字，能理解生字组成的词语，动物园的晚上 第一课时。
324、 在正确、流利、感情朗读课文的基础上，了解课文中介绍动物睡觉的知识。
325、 通过课前收集资料和课外延伸作业让学生了解动物、喜爱动物、保护动物以及收集信息、整理信息的能力，使语文走向生活大课堂。
326、 教学准备：在上课之前，布置教室，创设动物园的情境。
327、 在学课文之前，要求学生独立或自由组合查阅、积累有关动物生活习性方面的知识，包括文字介绍、图片资料。
328、 教学时间：2课时
329、 第 一 课 时
330、 教学要求：见总目标1—2
331、 教学过程：
332、 一、激发兴趣，导入新课
333、 同学们你们都到过动物园吧？可是有谁晚上去过？想了解晚上的动物园吗？今天老师就带你们去看看，小学四年级语文教案《动物园的晚上 第一课时》。
334、 二、读通课文，整体感知。
335、 自读课文，选择自己喜爱的方式读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读。要求：把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。
336、 检查学生的自学情况：（1）出示课文中的生字词，正音。
337、 （2）用自己喜欢的方式识记生字。（3）抽查生字识记情况。（4）指名朗读课文，正音，适时进行评价、鼓励。
338、 读读议议：课文介绍了哪几种动物的睡觉知识？（5种）
339、 指导理清课文线索：板书 一（1—2）狗
340、 二（3—5）长颈鹿
341、 三（6—9）蝙蝠
342、 四（10）大猩猩
343、 五（11—12）大象
344、 六（13）小明的话
345、 三、指导学生书写习字册。
346、 四、作业：收集各种动物睡觉的知识以及喜爱动物的生活习性。
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